Ａ病院（急性期病院）のある病棟。ナースステーションの近くで日中、認知症の患者３人がベッド上や車いすで、オーバーテーブル（ベッドをまたいで設置できるテーブル）などに載せたタブレット端末で動画を見て過ごしていた。しかし、３人とも動画に関心がないようで、一人の患者は「帰らせて～」と言いながら立って歩こうとし、２人の患者は寝てしまっていた。

　Ａ病院に異動してきた認知症看護認定看護師は、この病棟の様子を見て、「ただ動画を見てもらうだけって意味あるの？」と疑問に感じたことを語ってくれました。

　 動画はＳＮＳで見られるニュースやスポーツなどで、事件の映像や地域の出来事などが断続的に流されていました。認知症の特徴として、「近時記憶障害」（記憶の保持が難しい）や「時の見当識障害」（時間や場所、自分を取り巻く状況がわからなくなる）のため、流れているニュースがいつ、どこで起きているのか、本人にとってはわかりにくいものです。

　加えて、自分が好みではない、関心のない内容であれば、目をつむってしまい、車いすに乗っていても眠ってしまいます。また認知症の特徴として、全般的に注意障害があり、ナースステーションなど情報が飛び交う場所の近くにいると、一つのことに集中するのが難しい状況になります。

看護師として何かやってる感はあるが、効果は？

　看護師は「自分も以前はそうだったけど、（動画を見せることで）看護師としては何かをやってる感はあるので、それでいいと思うこともあった。でも本当に動画を流す意味や効果を考えていかないといけない。その前に、座っていることそのものが苦痛かもしれない」と語ってくれました。

　看護師は８０代の女性に声をかけてみました。

　「Ｂさん、こんにちは。今、何か見ていたようですが、何を見ていたのですか」と聞いてみました。本人がタブレットで何を見ていたのか、それとも見ていなかったのかをまず確認するためです。

　「うん。まぁ、えーっと……いろいろね」

　さらに「Ｂさんは普段どのようなものを見るのですか？　テレビはあまり見ませんか？」と聞くと、「見ないね……」

　「そうですか。歌はどうですか？」と聞いてみます。認知症の特徴である喚語困難（うまく言葉が出ない）があると思われたので、「演歌ですか？」や「ひばりちゃん？」など少しずつ具体的なヒントを出しながら、Ｂさんの関心や好きなことを聞いていきました。

　話を聞くと、Ｂさんはラジオでよく歌謡曲を聞いていたようでした。中にはテレビも見ないし、音楽も聞かないという人がいますが、その場合は「お仕事は何をしていましたか？」「好きなことは何かありますか？」と別のアプローチ方法を探していくそうです。